▲全球學生閱讀能力呈顯著下降趨勢。（示意圖／VCG）
記者吳美依／綜合報導
經濟合作暨發展組織（OECD）國際學生能力評量計畫（PISA）8日發布最新報告指出，全球學生閱讀、數學及科學能力呈顯著下滑趨勢。不過，台灣在多項指標卻仍名列前茅，成為少數亮點之一。
2025年，全球91國、逾76萬名15歲學生接受PISA測驗。這一輪評量以科學為主要領域，加上閱讀與數學作為3大核心科目；另有一項數位世界學習能力的創新評量，以及選擇性的英語能力測驗。
結果顯示，繼PISA測驗成績在2022創下前所未有的下滑後，許多國家2025年的學習表現大多停滯或持續下跌。
閱讀能力顯著下滑 全球學生表現跌
其中，全球學生的閱讀能力跌幅最大，2015至2025年間，OECD國家平均分數下滑28分，相當於超過1年的學習成果付之一炬，非成員國則下滑16分。這個趨勢尤其令人擔憂，因為閱讀能力是所有學科的學習基礎，在數位化程度日益攀升的世界，對資訊的發現、評估、解讀及反思也至關重要。
此外，OECD國家同期平均數學表現分數也下滑22分，約等於1年的學習損失，非成員國也略微下滑。OECD國家過去10年的科學表現相對穩定，但也出現小幅退步，非成員國則大致持平。
OECD一共有38個成員國，多為高所得、經濟發展成熟的已開發國家。在所有成員國之中，目前約有20%的15歲學生在3大核心科目都被評為「低成就」，較上次評測、也就是2022年的16%更多。這些學生被認為缺乏在未來教育、就業及日常生活中取得成功的基礎能力。
除了新冠疫情的衝擊餘波，閱讀能力退步趨勢，也與數位化程度上升、螢幕使用時間拉長、為樂趣而讀書的比例下降高度相關。閱讀能力下降最嚴重的國家，往往伴隨數學與科學成績的大幅下滑。
▼報告警示數位化時代與AI興起對學習的影響。（圖／達志影像／美聯社）
還有希望 台灣表現超亮眼
不過，此趨勢並非無法避免。中國多地、愛沙尼亞、日本、南韓、新加坡、台灣和英國，3大科目成績都擠進全球前10名。
其中，台灣15歲學生數學、閱讀、科學均排名全球第3，計算問題解決排在第4名，且3大核心科目成績均顯著高於OECD平均，相較2022年，整體表現大致維持穩定。
在OECD國家中，哥斯大黎加、斯洛伐克、土耳其及英國的科學成績有所提升。非成員國中，柬埔寨、薩爾瓦多、喬治亞、約旦、蒙古、蒙特內哥羅、菲律賓、沙烏地阿拉伯、泰國、阿拉伯聯合大公國、烏拉圭及烏茲別克的科學成績也有所上升。
此外，土耳其、阿聯、蒙特內哥羅、卡達、斯洛伐克等國不僅降低「低成就」學生比例，也成功拉高頂尖學生佔比，證明「好成績」與「高包容性」可以兼得。
OECD呼籲各國政策制定者聚焦核心科目、追求深度學習而非廣而不精，在課堂上限制使用非教學用途的手機與3C裝置。報告也強調，人工智慧（AI）應作為學習輔助，而非取代學生自主思考，「真正的理解來自親身動腦，而不是讓工具代勞。」
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