日前举行初一新生入学考试。孩子走进考场，家长坐在表演厅听学校说明。那一刻，我想到，一个家庭把孩子交到一所中学手里，交付的从来不只是一张报名表，而是一个正在长大的人，一段不能重来的青春。所以，我只和家长谈一个问题：把孩子交给一所怎样的学校？ 选择中学，人们会看成绩、学费、距离、升学，也会问设备、师资和活动。这些都重要，但还不是根本。真正最重要的是：这所学校相信什么？六年以后，希望把孩子培养成怎样的人？ 培群独中坚持德、智、体、群、美的全人教育。有人以为这五个字属于旧时代，其实时代愈快，科技愈强，它们反而愈重要。人工智能可以帮助孩子寻找答案，却不能替他判断善恶；可以生成文字，却不能替他学会尊重、合作与克制。工具不断更新，教育最根本的任务没有改变。 教育首先是成人，然后才是成才。所谓成人，不是年龄增长，而是成为一个可靠的人。知道什么该做，答应了就完成；知道话该怎样说，也懂得顾及别人；做错事情，不推卸、不逃避，愿意承担后果。成绩可以很好，但如果没有诚信、自律、责任和善意，教育仍然不完整。 学生学行三好 这些年，我常向学生说“行三好”：把事做好，把话说好，把心摆好。把事做好，是责任；把话说好，是修养；把心摆好，是根本。准时到校、完成作业、答应别人的事情有交代；与人冲突时懂得克制，在诱惑面前知道不能越线。这些日常，最后都在塑造一个人。 因此，培群的教育不能只停在课堂。我们贯彻班级经营，让班级成为有秩序、有温度的共同体；深入课堂教学，让老师认真教、学生认真学；加强联课活动，让孩子在团队中学习合作、坚持与承担；完善行政制度，让规则清楚、执行一致。制度不是为了把孩子管死，而是告诉他，人生有边界，选择有后果。 学校为何严格？中学六年，是成长关键期。孩子会试探边界、追求自由，也可能把任性当自由。学校若迁就，孩子容易失去方向。严格不能没有温度，关爱不能没有原则。教育，就是看见孩子，也守住边界；该扶时扶，该劝时劝，该说不时，坚定说不。 学校不能独自完成教育。我长期坚持“家校合作，成人成才”。家庭是孩子的第一家园，学校是第二家园。两个家园若方向相反，孩子最容易迷失。学校要求负责，家长却代办；学校纠正错误，家长却护短；学校建立边界，家长却说“没关系”，最终受伤的是孩子。 方向必须一致 把孩子交给学校，并不是把责任一併交出去。教育从来不是托管，而是同行。学校负责守住校风、认真教学、建立制度、陪伴成长；家长要信任制度、支持老师，也承担家庭责任。家校不必事事相同，但在孩子该成为怎样的人这件事上，方向必须一致。 几年以后，家长未必记得听过多少介绍，却一定会看见孩子成为什么人。若培群孩子能把事做好、把话说好、把心摆正；有知识、有能力，有担当、有温度；面对世界不卑不亢，不自欺，尊重别人，无论走向大学、职场或人生远方，这六年教育，就没有白费。 一所真正值得托付的学校，不只是把孩子送到更远的地方，而是在他出发以前，先帮助他成为一个站得稳、辨得清、走得正的人。 教育不是替孩子铺一条没有风雨的路，而是让他在风雨来临时，仍然知道自己为何出发，应该往哪里走。 这就是我心目中的培群，也是我愿意与每一位家长共同承担的教育责任。 （光明日报／评论．作者：王桢文）
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