大部分人學英文的方法都錯了！學英文不該有單字表？有口音反而是優點？ ft.里茲螞蟻創辦人 May |

🎓 个人经历与语言学习路径

• 早期启蒙与挫折：May 在基隆长大，父亲是计程车司机，常载外籍船员，这让她对西方文化产生兴趣。在 YMCA 工作时，因英文口说能力不足，需预先背诵对话脚本，感到极度羞耻，从而开始通过 CD 字典和影片自学。
• 离家出走与欧洲经历：23 岁时，因对台湾戒严时期社会氛围感到郁闷及遭受针对个人的指责，May 存够 10 万新台币后离家前往欧洲（比利时、法国、荷兰、德国）。在欧洲期间，因语言不通（如比利时人不说英文、德国人不说英文），她感到被隔绝在“玻璃门”外，常需假笑融入群体，直到被 YMCA 老师点破“不要假笑，因为看起来蠢”，才意识到理解文化的重要性。
• 英国留学与转折：28 岁时，May 借钱前往英国攻读英语教学硕士。她选择英国是因为能听懂语言，从而获得“成为群体一份子”的成就感，而非仅仅作为观众。在英国的一年中，她发现语言独立（CEFR B 阶段）能让她处理实际事务（如购物、退货），这成为她后续学习动力的核心。
• 经济独立观念：May 坚持不依赖父母资助留学，认为 18 岁后应自我负责。她认为这种“美式”独立思维让她在处理复杂事务时更具智慧，且能更快偿还债务。

💎 教学理念与“钻石架构”

• 反对传统填鸭式教育：May 批评传统补习班仅注重背单字和文法，导致学生缺乏实际应用能力。她认为单字表应与生活切切相关（如健身术语、咖啡知识），而非背诵无用的生僻词（如“继承皇位”）。
• LCKP 钻石架构：May 提出英文学习需围绕四个维度：
• Language（语言）：包含发音、文法、单字，是基础门槛。
• Culture（文化）：理解沟通语境，如电梯寒暄并非真想知道周末情况，而是社交礼仪。
• Knowledge（知识）：具备特定领域的背景知识（如咖啡产地、冲煮方式），以便深入交流。
• Personality（个性）：展现个人特色与故事，避免千篇一律的回答。
• 个性化教学：Leeds Ants（李兹蚂蚁）采用小班制（4-8 人），但提供近乎一对一的服务。课前需填写详细动机问卷，课后提供录像和作业反馈。May 强调“High Support, High Discipline”，要求学员按时交作业，不可随意跳课。
• 故事化表达训练：针对学员回答平淡的问题（如“喜欢花莲”），May 引导其挖掘背后的故事（如童年记忆、大学经历），使回答具有逻辑性和独特性，从而展现 Personality。

🗣️ 口音、发音与文化差异

• 口音的重新定义：May 认为口音代表背景，不应被视为缺陷。在“World Englishes”时代，非母语者数量已超越母语者，口音只要不造成误解即可。她反对以“标准口音”为唯一标准，认为台湾口音是身份认同的一部分，应感到骄傲。
• 发音与误听：区分“口音”与“发音错误”。例如，将“fast”读成“face”导致“素食”被听成“脸书”，这是发音问题，需纠正。May 教授英国腔并非因为口音更重要，而是为提供另一种选择，帮助那些对美式卷舌音有阴影的学员建立信心。
• 英美文化差异：
• 美国：透明、直接、Get to the point。因移民国家背景，语言浅白清晰，重视团队沟通。
• 英国：保留维多利亚时期的文藻与礼貌，如“Excuse me, sir”等敬语。May 认为英国人较难“Read the room”（察言观色），而美国人更直接。
• Read the Room 能力：May 强调跨文化沟通需具备“Read the room”能力，即根据场合气氛调整言行。例如，在严肃场合不开玩笑，在轻松场合可适度幽默。这种能力需通过实践和观察学习，非单纯语言知识。

🌏 社会观察与教育反思

• 人才外流与竞争力：May 观察到许多护理师考过雅思后移民，导致台湾医疗体系压力。但她认为人才需具备国际竞争力，通过出国竞争后回归，才能带来真正的视野与能力。她主张“出去看世界”是培养国际竞争力的必要过程。
• 108 课纲的局限：May 批评 108 课纲虽强调“国际移动力”与“跨文化沟通能力”，但实际教学中仍侧重阅读与写作，忽视口说与社交技巧。她认为学校应加强辩论、即兴演讲等训练，而非仅考选择题。
• 亚洲教育的个性压抑：May 指出亚洲教育强调服从与齐头式，导致学生害怕表达自我、不敢举手提问。相比之下，西方教育从小训练自信、赞美与故事讲述能力。她认为这是亚洲孩子在学习英文时最大的障碍——缺乏展现 Personality 的勇气。
• AI 时代的语言学习：May 认为 AI 可取代死板的翻译与出题，但无法取代人际互动中的文化、知识与个性。她建议学员培养“Learning Autonomy”（学习自主权），避免信息过载，找到系统性的学习方式。AI 是工具，而非替代品，最终仍需面对真人面试与社交场景。

🤝 社交技巧与实战建议

• Entry & Exit Strategy：在社交场合（如派对、Networking），需有进入和退出的策略。例如，先自我介绍（姓名、领域），再询问对方“Are you a regular here?”以判断对方意愿。
• 35 题心灵拷问：Leeds Ants 的“敢聊课”提供 35 个开放性问题（如最喜欢的书、演员），帮助学员找到共同话题。例如，从“喜欢心理学”延伸到“喜欢荣格”，再讨论具体练习，自然展开对话。
• 自我推销与价值交换：May 强调社交是“Pick our brain”（交换信息）的过程。学员需准备自己的“Business Card”（个人亮点），如兴趣、专业、故事，以便在互动中留下印象。
• 避免无聊回答：May 举例，若被问“空闲时间做什么”，回答“睡觉、看 Netflix”会导致对话终结。应准备有深度的回答，如“研究台股”或“练习爵士乐”，以展现个人价值。
• 吵架也是练习：May 分享与前男友用英文吵架的经历，认为情绪激动时语言更流利，是提升口语的好方法。她鼓励学员在安全环境中大胆表达，克服对犯错的恐惧。

📚 核心结论与行动建议

• 语言是工具，非目的：英文如同 Python 或台语，是增加工作机会的工具。学习英文的最终目标是提升国际竞争力与生活质量，而非仅通过考试。
• 系统性学习优于碎片化：避免今天看 YouTube、明天听 Podcast 的碎片化学习。需建立系统、永续的学习路径，并找到学伴或社群支持，以维持动力。
• 展现个性与故事：在沟通中，Language 是基础，Culture 是语境，Knowledge 是内容，Personality 是灵魂。学员需挖掘自身故事，展现独特性，避免千篇一律。
• 拥抱口音，纠正发音：保留台湾口音以彰显身份，但需确保发音准确以避免误解。选择适合的语言变体（如英式或美式）以建立信心。
• 培养社交自信：通过辩论、即兴演讲、社交场合练习，克服对表达自我的恐惧。May 认为，真正的国际竞争力源于自信、透明与有效的沟通。