阿美族古調如何躍上國際舞台？部落的風聲、水聲與生活聲響又如何變成一張「聲景地圖」？教育部推動「跨領域美感教育卓越領航計畫」，今年聚焦台灣多元原住民族文化，台東市馬蘭國小與海端鄉霧鹿國小分別從音樂、色彩及部落聲景出發，結合藝術、資訊與社會領域，讓學生從創作中重新認識家鄉文化與土地。教育部師藝司科長彭寶樹表示，教育部自2014年起推動跨領域美感教育卓越領航計畫，著重藝術領域與跨學科學習，並結合12年國教19項議題、聯合國永續發展目標（SDGs）及社會情緒學習，希望學生從在地出發，透過觀察與探索關懷環境、傳承文化，培養創意思考與實踐能力。請繼續往下閱讀... displayDFP('ad-PCIR1', 'pc'); displayDFP('ad-IR1', 'm'); 馬蘭國小推出「廣告裡的色彩魔法與原民音樂：用音樂與畫面說故事」課程，從阿美族古調出發，帶領學生認識郭英男的「老人飲酒歌」如何登上國際舞台，並探討原民音樂在當代廣告中的運用。學生不只聽音樂，也賞析影像，解析色彩與音樂帶來的情感張力，再結合社會議題及個人經驗，自己創作廣告、配樂與標語，讓原住民族文化不只是課本裡的知識，也能與現代生活產生連結。霧鹿國小則推出「『原』來真美－綠色聲景地圖製作」課程，學生實際走入利稻部落，拿著錄音、攝影設備進行踏查，運用數位科技採集自然環境與部落生活中的各種聲音，再將素材製作成專屬家鄉的聲景地圖，從聆聽與記錄中重新發現部落文化。彭寶樹表示，跨領域美感教育不只是培養藝術創作能力，更希望學生從自身文化根基出發，加深對土地、族群及環境的理解。教育部將持續與學校發展多元美感課程，透過音樂、視覺藝術與數位科技跨域學習，讓原住民族文化在校園持續傳承，也培養學生的文化自信。
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