一个短视频、一张照片、一句话，在社交媒体的世界里，只要经过几次转发，它们就可能从“听说”变成“事实”，从一个人的判断，变成数千、数万人的共同认知。
当TikTok、Instagram、小红书和WhatsApp成为青少年日常接触资讯的重要入口，辨识资讯真伪已不再是唯一课题；从点赞、评论到分享，每一个看似简单的动作，都可能影响资讯的流向，并伴随着相应的传播责任。
“媒真相”青少年媒体素养营于8月22至23日，在大同韩新学院举行，来自10所学校的28名青少年，暂时放下课本，走进一个不一样的“媒体教室”。
他们玩桌游、剧本杀，走进广播与电视制作现场，也拿起手机完成自己的影片。在一次次讨论、选择与创作之间，他们开始重新认识那些每天出现在手机屏幕上的资讯。
营会由董总学生事务局主办，台湾师范大学大众传播研究所（媒体素养教育活动推广计划，简称台师大大传所）联办，大同韩新传播学院协办，并获得台湾侨务委员会赞助。
“这是真的吗？”
“这个消息是谁发布的？”
“如果很多人都转发，是不是就代表它是真的？”
在媒体素养桌游与剧本杀的情境里，这些问题一次又一次出现。
营员投入体验媒体素养桌游，在游戏互动中学习资讯判断与媒体识读。 学生必须根据手上的资讯、线索与不同人物的观点作出判断。看似在完成游戏任务，实际上却不断经历现实世界中接收资讯时会遇到的过程：解读、怀疑、查找、判断，然后作出决定。
游戏让学生发现，资讯从来不是简单的“真”或“假”。
同一件事情，可以有不同的说法；一个看似完整的故事，也可能只呈现了其中一部分；而一个看起来十分可信的内容，也可能因为缺少来源、时间或背景，而需要重新查证。
这正是“媒真相”希望学生带走的一堂课：面对资讯，不急着相信，也不急着否定，而是先问一句：“为什么？”
在开课礼上，大同韩新学院执行院长陈素嘉以活动标语“Stop, Think, Verify and Share”提醒学生，面对网络资讯时，可以先“停一停、想一想、查一查，再分享”。
这句话听起来简单，却可能是网络时代最需要培养的一种习惯。
尤其面对耸动标题、强烈情绪或刻意制造恐慌的内容，更应该先确认资讯来源，再参考其他可靠报道，了解事件发生的时间与背景。因为一次转发，看似只是一个简单动作，却可能让一则未经查证的资讯继续扩散。
陈素嘉提醒的，也许正是今天每一个社交媒体使用者都必须面对的问题：我们不只是资讯的接收者，也可能随时成为传播者。
陈炳宏带领营员认识假新闻，训练营员判断真伪的能力。 
颜彣澔分享赴台升学资讯。 从“看别人怎么说”到“我为什么这样说”
如果说桌游和剧本杀让学生学习如何判断资讯，那么广播、电视体验和影片制作，则让他们走到了资讯生产的另一端。
两天的课程中，营员分组完成媒体素养主题影片，分别探讨资讯真伪、演算法影响、内容创作者责任、独立思考以及媒体传播力量。
拿起手机之后，学生面对的又是另一个问题。故事应该怎样说？什么内容应该放进影片？怎样的标题会吸引观众？这些问题，其实都指向同一个核心：内容创作者拥有多大的影响力，也就需要承担多大的责任。
董总学生事务局主任颜彣澔指出，随着社交媒体成为年轻人获取新闻与资讯的重要渠道，青少年每天接触大量来自Instagram、TikTok、小红书及WhatsApp等平台的内容，更需要具备辨别资讯真伪的能力。
他以社交媒体流传旧水灾影片为例，提醒学生面对网络资讯时，应先确认内容的时间、来源及真实性，再决定是否转发。
他强调，媒体素养不仅是“判断别人传播的内容”，也包括当自己成为内容创作者时，能够以更负责任的态度进行创作与传播。
资深媒体工作者杨慧琳指导营员体验新闻播报。 
营员走进广播室，亲身体验广播主持。 AI越来越会“说”，人更要学会“想”
人工智能的快速发展，让“真假”的界线变得更加复杂。
今天，一张看起来真实的照片可以被生成，一段听起来像真人的声音可以被制作，一个完整的故事也可以在几秒钟内由人工智能生成。
那么，当机器越来越会“说话”，人还剩下什么？
台师大大传所特聘教授陈炳宏在营会中提醒青少年，在网络与现实社会之间，应保持真实、自主的思考能力，不只是成为虚拟世界中的“网民”，更要学习成为对自己负责的真实的人。
他认为，随着人工智能持续发展，年轻人未来将面对更多虚拟世界与真实世界交织的挑战，因此更需要培养媒体素养与判断能力，思考自己如何面对科技、资讯与人工智能带来的变化。
陈炳宏也感谢董总及大同韩新学院的协助，让台湾14人团队有机会参与此次媒体素养营。其中7人为台师大大传所研究生，担任营会队辅及摄录工作；同时也邀请义守大学大传系教授侯政男参与授课。
台湾团队此行也同步进行“媒体素养种子教师2.0研习营”，邀请新北市新店区北新国小教师张嘉伦成为种子教师的教案指导老师，希望将媒体素养教育进一步带入校园。
28位营员分组投入媒体素养议题作品创作。 营员：从游戏与实践中重新认识媒体
参与营会的学生也分享了两天的学习收获。
来自芙蓉中华中学的高三生李思睿表示，过去媒体素养对她而言是一个较为抽象的概念，但通过营会中的游戏与情境体验，让她能够更具体地了解媒体运作，以及资讯背后可能存在的不同观点与故事。
吉隆坡循人中学初三生罗湋杭最大的收获，则是学习如何更有逻辑地判断和分析网络资讯。他也发现，除了媒体知识，活动中的交流与合作，也让自己提升了团队沟通能力。
来自巴生滨华中学的高一生郑洁恩表示，这次营会让她接触到平时较少接触的领域，也认识了许多过去并不了解的社会与媒体议题。
而来自吉隆坡尊孔独中的高二生曾巧馨，记住的是一个看似简单，却很难忽略的事实：即使只是点赞或评论，也可能与资讯的传播产生关系，甚至需要承担相应的责任。因此，在分享任何资讯之前，都必须先确认其真实性。
开课礼结束后，全体嘉宾与营员合影，正式开启两天的媒体素养学习之旅。坐者右起：颜彣澔、陈炳宏、陈素嘉、侯政男。 
颜彣澔（后排右四）颁发感谢状给台湾师范大学大众传播研究所志工。 多一份判断，少一份误传
两天的营会，有来自台湾的陈炳宏教授、侯政男教授，到大同韩新学院讲师邱凯文、黄康伟，以及广播、电视领域的资深媒体工作者李冠贤、杨慧琳，他们不只是走进课堂分享经验，也参与学生作品的评审，从不同专业视角给予反馈与建议。
一场活动无法改变整个网络世界，却可以在年轻人心中种下一颗种子：面对资讯时，愿意先停下来；面对看似真实的内容，愿意多问一句；面对准备分享的讯息，愿意多查一次。
“媒真相”青少年媒体素养营所留下的，不是一套辨识假新闻的标准答案，而是一种面对资讯的习惯——Stop·Think·Verify·Share（停一停，想一想，查一查，再分享）。
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