韩国学生3年间读写能力大幅下降，科学、阅读、数学成绩均落后于中国

韩国学生的阅读能力较3年前明显下滑，学生读写能力问题亮起红灯。韩国教育界指出，亟需加强数字媒体批判性理解及写作能力等方面的教学。

韩国教育部9月8日公布了包含上述内容的《国际学生评估项目(PISA)2025》结果。经合组织(OECD)每3年一轮开展的PISA评估，旨在国际比较评估15岁学生的学业成就趋势。此次调查共有包括38个OECD成员国在内、共91个国家约76万名学生参与。

科学、阅读、数学均位居OECD最高水平

调查结果显示，韩国学生在所有考察领域均位于OECD成员国中的最高梯队。在OECD成员国内排名中，韩国学生的科学(平均526分)位居第1至3位，阅读(501分)位居第1至9位，数学(522分)位居第1至2位。OECD每次评估都会新设一项"创新领域"，以衡量未来学生所需的重要能力，此次评估中被设定为"创新领域"的"数字世界中的学习"指标，韩国在OECD成员国中同样位居第2至5位(538分)。

在OECD成员国中，成绩高于韩国的国家为日本与爱沙尼亚——日本在科学(538分，第1至3位)、阅读(503分，第1至8位)、数学(525分，第1至2位)等全部领域均领先韩国；爱沙尼亚则在科学(527分，第1至3位)领域得分高于韩国。

若将范围扩大至全部91个参与国，韩国则落后于中国、新加坡、台湾地区。中国(北京、上海、江苏、浙江)在科学(597分)及数学(612分)项目中均位居全球第一；阅读(527分)项目位居第二，仅次于新加坡(535分)。在数字学习水平上，中国澳门位居第一，韩国则位列全球第8位。

"阅读"平均分3年内从515分降至501分

与前一次调查(2022年)相比，韩国阅读领域成就度下滑趋势尤为明显——韩国学生阅读平均分从2022年的515分降至去年的501分，下滑14分；同期科学平均分为528分、数学为527分，分别下降2分、5分。

从各成就水平学生占比来看，阅读领域中处于低分段的学生比例增幅最为显著——在7级成就水平体系中，处于最低水平(1级及以下)的学生比例从26.3%升至31.0%，增加4.7个百分点；与此相对，处于高分段(5级及以上)的学生比例则从3年前的13.3%降至10.3%，下降3.0个百分点。

韩国国会立法调查处教育文化科科长李德兰(音)分析称，"与其他OECD国家相似，韩国同样因数字内容普及及过度依赖智能手机问题加剧，导致学生习惯于接受带有偏见的信息、而非通过批判性阅读获取信息"，并称"此前令人担忧的读写能力弱化问题，已在国际指标中得到印证"。她还强调，"须尽快加强数字素养教育，培养学生对多元信息进行批判性理解与解读的能力"。

父母背景对学业成就的影响，低于OECD平均水平

分析显示，父母的经济、社会背景对学生学业成就的影响，韩国低于OECD平均水平。韩国的经济、社会、文化地位指数(ESCS)为0.17，高于OECD平均值(0.01)，但按该指标衡量各领域学业成就差异的解释比例，科学为7.7%、阅读为7.3%、数学为10.6%，均低于OECD平均水平。

ESCS指数基于父母职业、受教育水平、资产等因素计算得出，指数越高，意味着家庭经济、社会、文化背景越优越。按ESCS衡量的学业成就差异比例，数值越大，意味着父母背景对学业成就的影响越大。韩国教育部相关人士对此解释称，"这意味着，与新加坡、中国等成就度排名高于韩国、但父母经济、社会地位对学生学业成就影响较大的部分国家相比，韩国的教育环境相对更为公平"。

该相关人士还补充道，"我们将以此次调查结果为基础，加强与教材相衔接的阅读教育，帮助学生提升基础读写能力，同时进一步扩大对以提问与讨论为核心的教学方式的支持力度"。